Prečo a ako sa stať súčasťou zmien na verejnej škole

„Všetci hovoria o počasí, ale nikto s tým nič nerobí“ - Charles Dudley Warner (priateľ Marka Twaina)

Problémy verejného školstva sa podobajú počasiu, sú neustále skúmané a zriedka vyriešené. Pretože žijeme v bezprecedentnej dobe, je zrejmé, že sa nemôžeme spoliehať na sociálnu, politickú realitu, ktorá sa vyskytla pred touto pandémiou. Je potrebné vytvoriť nové relevantné spôsoby, ktoré budú prospešné pre naše deti aj pre nás samotných.

Na splnenie dnešných výziev je nevyhnutné prehodnotiť naše kultúrne inštitúcie. To okrem iného zahŕňa aj zmeny v našom školskom systéme. Na úvod existuje spoločné nedorozumenie týkajúce sa riadenia verejných škôl. Školské obvody nie sú lokálne kontrolované, ako sa väčšina domnieva. Členovia okresných rád pre vzdelávanie môžu byť volení alebo menovaní, ale sú agentmi ich štátov, pretože federálna ústava ponecháva zodpovednosť za verejné školstvo na štátoch. Za stanovenie politík a stanov sú zodpovední zákonodarcovia štátu. Napríklad v New Jersey štát vyžaduje, aby každý študent dostal „dôkladné a efektívne vzdelanie“ čo je dôležité, pretože to udeľuje všetkým študentom oprávnenú hlbokú odozvu. Rovnako ako vo všetkých štátoch ide o zákonnú misiu na podporu emocionálneho a intelektuálneho rastu všetkých detí, aby mohli byť aktívnymi informovanými občanmi v demokratickej spoločnosti.

Tento mandát sa farebným osobám nezrealizoval z dôvodu nerovného rozdelenia finančných prostriedkov a nevyriešených otázok rasovej diskriminácie, ktoré sú v rozpore s týmito stanovami. Aj keď tento cieľ má dlhodobú prioritu, je ešte potrebné vykonať veľa práce. Vytvára však nárazník proti pokusom, ako sú nedávne prezidentove poznámky o spolitizovaní vzdelávania, a to propagáciou pravicového študijného programu „Pro America“, ktorý má skresľovať históriu (New Yorker, 17. 9. 20).

Čo to znamená a ako / prečo by mali byť zapojení rodičia a členovia komunity?

Odborné znalosti štátu a ich implementácia závisia od efektívneho vstupu a spolupráce rodičov a členov komunity pracujúcich s učiteľmi a zamestnancami školy. Väčšina štátov poskytuje jasne písomné informácie týkajúce sa školského práva, aby tento proces uľahčila, avšak teraz je naliehavé ísť nad rámec pečenia predaja a získavania finančných prostriedkov, niečo nefunguje. Vzhľadom na to, o čo ide, je znepokojujúce a paradoxné, prečo sú voľby do zastupiteľstva tradične také extrémne nízke. Reforma prebiehala v cykloch, ale historicky je relevantná pre súčasné demokratické potreby.

Progresívne pohyby presadzované Johnom Deweym a Lawrencom Creminom a procesy efektívneho zlepšovania školy, ktoré obhajujú Ron Edmonds a Theodore Sizer, navrhli spravodlivé výsledky so zvýšenou spoluprácou medzi školami a komunitami. Základom a hybnou silou všetkých týchto snáh bolo vyhnúť sa a nahradiť mentalitu rezačov súborov cookie, ktorá definovala školskú dochádzku po väčšinu dvadsiateho storočia, ktorá sa v zásade pokúšala o to, aby všetci študenti robili to isté v rovnakom čase v každom ročníku v celej krajine. .

Tieto reformné snahy už väčšinou nie sú rozpoznateľné, bol zvedený inštitucionálnou psychológiou verejného vzdelávania, aby uprednostnil byrokratické potreby pred potrebami študentov, ktorí pretrvávajú dodnes. Dôsledky toho majú za následok škodlivé označovanie, sledovanie, štandardizované testovanie, necitlivosť voči rasovej, etnickej a rozmanitosti, nehovoriac o nútení pedagógov potlačiť ich kreativitu. Vzhľadom na pandémiu a rozširujúce sa praskliny v tomto rámci „obvyklého stavu“, prečo pokračovať v ceste, o ktorej vieme, že je v rozpore s tým, ako sa ľudia učia? Ak sme tak znepokojení emocionálnymi a fyzickými nebezpečenstvami návratu do školy, čo konkurenčné tlaky a nedostatok citlivosti na jednotlivé štýly učenia, ktoré existovali pred COVIDOM.

To však neznamená, že k reformným hnutiam nedochádza. Mnoho miest vytvorilo menšie školy, lepšie prostriedky na zapojenie občanov a spravodlivosť. Sú príkladom úžasných príkladov na zmenu (príklady úspešných komunitných škôl). Môžeme a mali by sme sa z nich poučiť. Otázky, ako napríklad prečo nemôžu byť všetky verejné školy charterové a decentralizované tak, aby vyhovovali potrebám našich detí a ich rodín, ako vytvoriť lepšiu spoluprácu medzi rodičmi a komunitami atď. Minulé reformné snahy nám priniesli veľa zdrojov založených na výskume, ale zdá sa vyblednúť vo vzduchu.

Je to spôsobené rozsiahlou závislosťou od štandardizovaného testovania, keď sú školy nútené závisieť od obsahu v kontexte vytvárania dvojitých väzieb podobných vyššie uvedenému citátu o paradoxe počasia; „Áno, to všetko znie skvele, ale pravidlá a nariadenia neumožnia tieto reformy, aj keď sú založené na najlepšom záujme študentov a našej krajiny ako celku.“

Čo robiť ako rodič a dotknutý člen komunity?

• Najskôr použite systémovú / ekologickú perspektívu na obhajobu potrebných zmien ktoré pomáhajú vyhnúť sa tomu, aby boli spoluprevádzané prevládajúcim úzkym byrokratickým procesom, ktorý je charakteristický pre tradičné verejné školstvo. To je dôležité, pretože učenie znamená prežívať vzájomne závislé kontexty našej spoločnosti a samotnej prírody, ktoré nie sú tvorené izolovanými roztrieštenými predmetmi.
• Byť zapojený a podporovať učebné osnovy zamerané na študentov založené na hodnote interaktívneho vzájomného učenia sa. To nie je nijako protikladné k udeleniu mandátu. Posilňuje výhody kritického myslenia, ktoré využíva komunitné zdroje na vytváranie lepšie informovaných občanov, ktorí sa pýtajú na niečo iné.
• Poznajte verejnú politiku a svoje práva získať pre svoje deti najlepšie kontexty učenia sa a čeliť všetkým formám diskriminácie; rodičia a členovia komunity by mali mať dobre definované aktívne úlohy pri implementácii vzdelávacích postupov a spravodlivosti na miestnej úrovni.
• Pripojte sa, usporiadajte a zúčastnite sa so združeniami komunitných škôl, ktoré boli úspešné v zmene podoby verejného vzdelávania tak, aby reprezentovali študentov a ich rodiny. To vám pomôže vrátiť sa nielen k školskému právu a teórii učenia, ale aj k tomu, ako najlepšie byť informovaní o emočnej a fyzickej pohode vašich detí. Na zdieľanie informácií a rozvíjanie nových perspektív tiež používajte fóra, ako je proces Warm Data, ktorý vytvoril Medzinárodný inštitút Bateson.

Vyššie uvedené má ďalekosiahle dôsledky. Môže to byť prostriedok na depolarizáciu toho, čím sa stala naša spoločnosť, a na podporu protirasistických / diskriminačných vzorcov, ktoré nás až príliš dlho trápia. Potrebné zmeny sú medzi nami a medzi nami všetkými.Patria sem všetky inštitúcie, ktoré vzdelávajú a sú vzájomne závislé a tvoria našu ekológiu. Stručne povedané, pociťujte výhody aktívneho vzájomného učenia sa s ostatnými rodičmi, pedagógmi a členmi komunity pri spolupráci na lepšom svete.